Videojuego "Salud medio-ambiental"

ANÁLISIS DEL VIDEOJUEGO SALUD MEDIO-AMBIENTAL

A continuación he realizado una ficha de evaluación del juego educativo “Salud medio-ambiental”, el cual está dirigido a primero y segundo de primaria.

1. Criterios pedagógicos:

-Tipología de contenidos explícitos:

·         Conceptos: este juego pretende enseñarnos conceptos como que hábitos debemos llevar a cabo para mantener cuidado el medio ambiente.

·         Procedimientos: este juego nos explica cómo cuidar el planeta en el que vivimos.

·         Valores: nos enseña valores de respeto, responsabilidad, resolución de conceptos y colaboración.

-Áreas curriculares relacionadas:

·         Conocimiento del medio.

·         Educación física.

1.1. Hechos y conceptos:

·         Descriptores: los contenidos conceptuales de este videojuego vienen explicados en el apartado denominado instrucciones. Esta opción aparece en la parte inferior de la pantalla y aquí se nos explica que el juego se desarrolla en la Isla de Honoloko, es decir, nos sitúa en un lugar, y también nos explica cómo es el mecanismo del juego para saber utilizarlo.

1.2. Procedimientos:

-Habilidades psicomotrices:

·         Visomotricidad: es de nivel medio

·         Lateralidad: es de nivel medio

·         Organización espacial: es de nivel bajo

-Habilidad de asimilación y retención de la información:

·         Atención: el nivel de atención es medio

·         Memoria: la memoria no es algo que durante el juego tenga que estar en un nivel alto, sin embargo sí que debe estar presente a la hora de llevar esos hábitos a la vida real.

-Habilidades para buscar información:

·         No es necesario buscar información, ya que el juego consiste en responder a una pregunta sobre nuestro comportamiento de cara al medio ambiente, i dicha pregunta, consta de tres respuestas, entre las que deberemos elegir la correcta. La cuidad mejorará o empeorará en función de la opción que elijamos.

-Habilidades organizativas:

·         No es necesario que el niño tenga una gran capacidad para organizar los contenidos, ya que el juego no sigue ningún orden en sus preguntas, sino que se van haciendo preguntas sobre acciones que realizamos en nuestra vida cotidiana.

-Habilidades creativas:

·         Este juego pretende que los niños utilicen su desarrollo inductivo, comprobando por ellos mismos que las opciones que eligen son las correctas. No se generan ni ideas, ni hipótesis ni predicciones.

 -Habilidades analíticas:

·         Desarrolla el razonamiento, ya que gracias a las preguntas que se nos plantean, razonamos y escogemos la que nos parece más acertada.

 -Habilidades para la toma de decisiones:

·         La importancia de la identificación de alternativas es de un nivel alto.

 -Habilidades para la resolución de problemas:

·         Este juego no precisa de ningún tipo de operación ni de cálculo, pero si facilita el pensamiento heurístico, basado en acierto/error.

 -Habilidades metacognitivas:

·         El niño debe tomar decisiones a lo largo de todo el juego.

      1.3. Valores:

·         Resolución de conflictos, responsabilidad, respeto hacia el medio ambiente y colaboración.

     1.4. Contravalores:

·         No se pone de manifiesto ningún contravalor en este juego, ya que todo gira en torno a cuidar el planeta en el que vivimos.

Del Moral, M.E. (2004). Sociedad del conocimiento, ocio y cultura: un enfoque interdisciplinar. Editorial KRK Oviedo